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关于小班教学的奥秘,我们都在这里告诉您
来源:合肥西苑中学 作者:webmaster 时间:2019-05-07 19:17:25 浏览次数:538

斯滕伯格说:教育应该面向大多数学生,个个有机会,人人能成功。先扬长避短,后扬长补短,如此才能助人人成才。


小班教学的先行者


       合肥西苑中学从2005年开始尝试特色小班(36人)的教学,10多年的发展实践证明,这种办学模式深受学生家长信赖。但课堂教学变革是教育不懈的追求,为促进小班化教育向纵深、个性发展,2017年更是开创性的开展了(24人)创新精品小小班。

更多的关注


       来自老师的“关注”会潜移默化的以“心理满足”的方式让学生更快地成长。对于青春期的学生来说,来自老师的表扬和肯定对学生来说是极为重要的,如果学生在完成学习任务时能受到老师的表扬,那无疑会增强学生的自信心,让他感受到自我价值,从而激发出更大的学习热情。


更优秀的成绩


       20世纪80年代,美国国家教育部在田纳西州施行了名为“星星计划(Project STAR)”的教育项目。该项目旨在通过调整师生比例来寻找师生比例和学生成绩之间的关联。据该研究表明,在教师数量不变的情况下,当班级学生人数少于30人时,该班整体学术水准会有小幅上涨,而学生在小班教学的模式下,更易取得好成绩。该研究成果被广泛地刊登在各个学术期刊中,而笔者也在文中进一步强调,“随着课堂规模的逐步减小,学生各方面的成绩会出现显著的发展”。

教育质量的提升


       教师在“小班”中能够有效减少班级管理上的时间,而将更多的精力集中在教学板块上,学生的执行力和学习效率也会得到极大的提升。在“小而紧凑”的班级中,学生之间的关系也将更加融洽——学生之间的互动更加频繁而高效,相互间的理解与信任也日益深厚。当教师的精力更集中教学板块上,教师也能够使用更多丰富的补充材料来拓展知识点,加深学生对其的理解和应用

提高学生的主观能动性


        研究表明,“小班”模式中的学生对学习表现得更加积极主动。“小班”模式中的学生对于课堂更加专注,对于教师布置的任务更加专心,对于团队作业工作更加投入。相反于被动地接受教师讲授的知识,他们主动地“求知”。大量的数据显示,在“小班”模式中,学生很少会出现被动、消极甚至滞后的学习状况。